如何進入圍棋精密、創意的世界？──談奠基於精確「基本功」的圍棋思考能力
◎許饒和
「圍棋的計算是判斷，選擇與算度三者的結合。這種計算，在每盤中都有。這裡有純粹的計算，我走這步，你必須走那步，可以一直算到五十多手。
接下來就有選擇問題與判斷問題。一步棋有幾種變化，一種變化算下去是怎樣，另一種變化又是怎樣，這時就需要選擇，到底哪一種下法更適合，這就需判斷。
還要替對方判斷，對方會選擇怎樣的應對，這樣就能知道局面會向什麼方向走。這些方面綜合起來，才是圍棋的計算。」──俞斌九段
正確看待「定石」：從局部接觸戰到全局觀
問：我的孩子學棋一年半就升上4段，圍棋老師一直稱讚他很有天分。他很喜歡打譜、背定石，沈浸在棋的世界很滿足。如今又過了一年半，參加了無數次的比賽，卻始終沒有辦法升5段，孩子也飽受挫折，失去了自信。我們開始懷疑孩子到底有沒有棋才，或者他的用功方式有問題？
答：仔細研究孩子的實戰譜，並對孩子作了檢測，先來談談他愛「背定石」的事。
這位小朋友在定石方面的確下了很多功夫，尤其是背了一些「套手」（欺著、過強手），而且在實戰中嚐到甜頭。
但是──「定石」是角上正規，常態的「局部」下法，但「套手」卻非正道。幾百年來，高手在實戰中留下來很多所謂的「定石」，日本棋院也出版了厚達一、兩千頁的「圍棋定石大辭典」，詳細地分析了各種定石的變化，是一本頗具規模參考價值的巨著。
很多小朋友以超強的記憶力，背下數量驚人的「定石」，彷彿多了一項厲害的武器，很快地便在同儕中脫穎而出。
因為他懂得定石，其他孩子定石的知識太貧乏了！逐漸地，其他的孩子們在圍棋知識方面也跟上來了，他的「套手」也漸漸失靈了！其「定石」記憶優勢也失去了！
我們怎樣來看「定石」的正確的學習方式呢？
首先我們必須看待「定石」是角上棋子的「接觸戰」，而且與全局的配置有關。定石是拿來研究的，而不是用背的。
1.「定石」，牽涉到攻殺、死活、手筋、目數計算、棄子戰術。這些跟計算能力、基本功有關。
初階的基本定石，簡單定石用強記的還無可厚非，但棋力要提昇，就要有能力搞清楚定石的各種變化的實用價值。
職業棋士黃翊祖九段、李沂修八段小時候學習定石，莫不是循著這個模式。為了研究一個複雜的大型定石，師生間攻防演練了幾十種甚至一、兩百個變化圖。在這個過程中，他們自自然然地加強了計算能力，也懂得舉一反三。
比賽中，對手下出了自己陌生的定石，黃、李也都能憑著計算能力，從容對付。這樣看來，定石的研究，確實可以提昇計算能力。
2.「定石」的選擇，跟全局雙方棋子之配置，發展方向有關，甚至要考慮「時機」、「手拔」等問題。
這是一個「互動」回應的動態過程。藤澤秀行說：要判斷定石選擇的正確與否，要從全局來看。也就是說只會照搬定石，沒有「全局觀」，就成了死背定石的棋呆子。對這樣子的人，我們只能說「定石無用論」。
定石書上說：黑白兩分，黑優或白優，這些斷語，可以幫助我們對接觸戰結果作出判斷。
好的圍棋老師，要更進一步幫學生解析「判準好壞棋的依據」。這樣從純粹計算、選擇、判斷到決策，就可以建立精確的圍棋計算能力，與提昇思想能力。
手筋與死活：精確演算力的訓練
問：我的小孩，背過李昌鎬的死活系列，李昌鎬手筋系列的題目，為何在4段組的比賽中，攻殺、計算力並不突出？
答：死活基本型，基本手筋，用背的也會有很大的效益，因為實戰中出現的可能性高。但愈複雜的高級死活與手筋，便無法靠記憶來提昇實力。
以小朋友執黑棋的實戰譜為例：白方強行打入，在攻防之間，變數很多，雙方要有很強的應變力、判斷力。以我看來，該局黑棋並不具備強吃白棋的條件，所以到最後，白龍不但竄出還反吃掉黑棋，這樣的情況，黑棋只能攻擊取利，不可以強吃。沒
有思考能力時，策略，手筋也也不一定能帶來勝利，因為局部佔便宜，全局也可能吃虧。
實戰中的死活與手筋要比課本中的題目複雜多了！因為課本中的「題目」所以成立，是因為攻擊一方的包圍網結實，才能一擊中的；反之求活的一方，在被包圍中能找到突圍的缺口，才能圓滿活出。
這些在題目設計時，相關的棋子配置已全部設定好了，否則就是「失題」（題目不成立）。實戰中，那有那麼多設計得恰恰好的場面？
那麼做這些題目有什麼好處？
這位小朋友告訴爸爸，做題目有什麼用？因為題目在實戰中再現率趨近於零。經過升段賽幾次的鎩羽而歸，他的老師建議「打譜」就好。
我曾經在「堅毅不拔的少年黃翊祖──棋士的成長之道」（棋道雜誌96年4月號）一文中說明了詰棋與實戰計算力提昇的關係請參閱。如果不能養成「讀圖能力」，「演算能力」，就算打再多的譜，也只是「花拳綉腿」。
再次提醒，做高級的死活，手筋題目，並不是要背答案，而是在過程中，肯思肯想，因而自然提高了演算能力、讀圖能力。
有一期「棋道」，刊登了林至涵八段的創作詰棋，小朋友林洵6段想了一星期，詳細地演算了各種變化圖，並很有自信已解出了難題。次月號棋道刊出解答，居然所有的變化圖都被林洵小朋友設想到了。
以我多年的教學經驗，小學中低年級之前，訓練要側重在基本功的紮根，誇張地來說完全不必打棋譜（因為基本功太差，打譜幾乎毫無效果。），當然由老師帶著孩子共同研究棋譜則是有用的。
死背棋譜的壞處──造成思考的惰性
如果「基本功」（含基本計算力，複雜的演算力）不強，根本沒有能力理解、領悟棋譜中的奧妙之處，背太多棋譜可能中毒。
我在日本聽潘善琪八段說過一個笑話：有一位棋友山田先生崇拜王立誠九段，背了很多王九段的棋譜，在實戰中他完全模仿了王九段的某一盤布局（該盤王九段中押勝），山田先生卻大敗，百思不解。
事實上，王九段該盤棋，佈局大大落後，中盤強攻，猛殺之下逆轉獲勝。山田先生沒有判斷布局優劣能力，中盤之攻殺，細算能力又不強，真是枉費他下那麼大的功夫背了那麼多棋譜！
背太多東西，會養成思考的惰性；死背會造成在遇到問題時，首先就會在「記憶資料庫」中，搜尋答案。然而，圍棋的實戰是「活」的，是一連串的挑戰與回應，實戰中要能「獨立思考」，作出判斷，選擇。
要能具備很強的問題診斷能力，作出優化決策的能力，繼而以基本功為後盾的精確執行力。此外還需具有臨場的靈感與即興創作能力。以上這樣的能力，就會使你棋力不斷進步而無瓶頸。
棋道2007年10月號「行走於升學與圍棋之間──林至涵的心聲」一文，是告訴大家，奠基於「基本功」，再來研究棋譜才會有所突破。
要知「打譜」是要動腦筋，不是觀光瀏覽，也不是死背、強記！要不然把錯著、失著一起背進去，那是「中毒」，不是「滋補」！
在嚴肅的遊戲過程中找到滿足與快樂
「人的成熟：找回兒時遊戲的嚴肅與充實」──德國哲學家尼采（善惡的彼岸）
孩童在遊戲的時候，是那樣的全身心投入、嚴肅而認真；過程中更充滿了喜悅、興奮。遊戲是孩童成長的重要活動──如果沒有大人不當的干預。
圍棋是一種智慧的遊戲，教師是引導孩子一起探索這項嚴肅遊戲的「玩伴」。
棋力的進步是一種跳躍，一種突破。然則跳躍之發動力又從何而來？
是喜之、好之、舞之、蹈之的自然結果？
還是為了一時的成績、勝敗？
(刊於棋道雜誌民國96年11月號)
「圍棋的計算是判斷，選擇與算度三者的結合。這種計算，在每盤中都有。這裡有純粹的計算，我走這步，你必須走那步，可以一直算到五十多手。
接下來就有選擇問題與判斷問題。一步棋有幾種變化，一種變化算下去是怎樣，另一種變化又是怎樣，這時就需要選擇，到底哪一種下法更適合，這就需判斷。
還要替對方判斷，對方會選擇怎樣的應對，這樣就能知道局面會向什麼方向走。這些方面綜合起來，才是圍棋的計算。」──俞斌九段
正確看待「定石」：從局部接觸戰到全局觀
問：我的孩子學棋一年半就升上4段，圍棋老師一直稱讚他很有天分。他很喜歡打譜、背定石，沈浸在棋的世界很滿足。如今又過了一年半，參加了無數次的比賽，卻始終沒有辦法升5段，孩子也飽受挫折，失去了自信。我們開始懷疑孩子到底有沒有棋才，或者他的用功方式有問題？
答：仔細研究孩子的實戰譜，並對孩子作了檢測，先來談談他愛「背定石」的事。
這位小朋友在定石方面的確下了很多功夫，尤其是背了一些「套手」（欺著、過強手），而且在實戰中嚐到甜頭。
但是──「定石」是角上正規，常態的「局部」下法，但「套手」卻非正道。幾百年來，高手在實戰中留下來很多所謂的「定石」，日本棋院也出版了厚達一、兩千頁的「圍棋定石大辭典」，詳細地分析了各種定石的變化，是一本頗具規模參考價值的巨著。
很多小朋友以超強的記憶力，背下數量驚人的「定石」，彷彿多了一項厲害的武器，很快地便在同儕中脫穎而出。
因為他懂得定石，其他孩子定石的知識太貧乏了！逐漸地，其他的孩子們在圍棋知識方面也跟上來了，他的「套手」也漸漸失靈了！其「定石」記憶優勢也失去了！
我們怎樣來看「定石」的正確的學習方式呢？
首先我們必須看待「定石」是角上棋子的「接觸戰」，而且與全局的配置有關。定石是拿來研究的，而不是用背的。
1.「定石」，牽涉到攻殺、死活、手筋、目數計算、棄子戰術。這些跟計算能力、基本功有關。
初階的基本定石，簡單定石用強記的還無可厚非，但棋力要提昇，就要有能力搞清楚定石的各種變化的實用價值。
職業棋士黃翊祖九段、李沂修八段小時候學習定石，莫不是循著這個模式。為了研究一個複雜的大型定石，師生間攻防演練了幾十種甚至一、兩百個變化圖。在這個過程中，他們自自然然地加強了計算能力，也懂得舉一反三。
比賽中，對手下出了自己陌生的定石，黃、李也都能憑著計算能力，從容對付。這樣看來，定石的研究，確實可以提昇計算能力。
2.「定石」的選擇，跟全局雙方棋子之配置，發展方向有關，甚至要考慮「時機」、「手拔」等問題。
這是一個「互動」回應的動態過程。藤澤秀行說：要判斷定石選擇的正確與否，要從全局來看。也就是說只會照搬定石，沒有「全局觀」，就成了死背定石的棋呆子。對這樣子的人，我們只能說「定石無用論」。
定石書上說：黑白兩分，黑優或白優，這些斷語，可以幫助我們對接觸戰結果作出判斷。
好的圍棋老師，要更進一步幫學生解析「判準好壞棋的依據」。這樣從純粹計算、選擇、判斷到決策，就可以建立精確的圍棋計算能力，與提昇思想能力。
手筋與死活：精確演算力的訓練
問：我的小孩，背過李昌鎬的死活系列，李昌鎬手筋系列的題目，為何在4段組的比賽中，攻殺、計算力並不突出？
答：死活基本型，基本手筋，用背的也會有很大的效益，因為實戰中出現的可能性高。但愈複雜的高級死活與手筋，便無法靠記憶來提昇實力。
以小朋友執黑棋的實戰譜為例：白方強行打入，在攻防之間，變數很多，雙方要有很強的應變力、判斷力。以我看來，該局黑棋並不具備強吃白棋的條件，所以到最後，白龍不但竄出還反吃掉黑棋，這樣的情況，黑棋只能攻擊取利，不可以強吃。沒
有思考能力時，策略，手筋也也不一定能帶來勝利，因為局部佔便宜，全局也可能吃虧。
實戰中的死活與手筋要比課本中的題目複雜多了！因為課本中的「題目」所以成立，是因為攻擊一方的包圍網結實，才能一擊中的；反之求活的一方，在被包圍中能找到突圍的缺口，才能圓滿活出。
這些在題目設計時，相關的棋子配置已全部設定好了，否則就是「失題」（題目不成立）。實戰中，那有那麼多設計得恰恰好的場面？
那麼做這些題目有什麼好處？
這位小朋友告訴爸爸，做題目有什麼用？因為題目在實戰中再現率趨近於零。經過升段賽幾次的鎩羽而歸，他的老師建議「打譜」就好。
我曾經在「堅毅不拔的少年黃翊祖──棋士的成長之道」（棋道雜誌96年4月號）一文中說明了詰棋與實戰計算力提昇的關係請參閱。如果不能養成「讀圖能力」，「演算能力」，就算打再多的譜，也只是「花拳綉腿」。
再次提醒，做高級的死活，手筋題目，並不是要背答案，而是在過程中，肯思肯想，因而自然提高了演算能力、讀圖能力。
有一期「棋道」，刊登了林至涵八段的創作詰棋，小朋友林洵6段想了一星期，詳細地演算了各種變化圖，並很有自信已解出了難題。次月號棋道刊出解答，居然所有的變化圖都被林洵小朋友設想到了。
以我多年的教學經驗，小學中低年級之前，訓練要側重在基本功的紮根，誇張地來說完全不必打棋譜（因為基本功太差，打譜幾乎毫無效果。），當然由老師帶著孩子共同研究棋譜則是有用的。
死背棋譜的壞處──造成思考的惰性
如果「基本功」（含基本計算力，複雜的演算力）不強，根本沒有能力理解、領悟棋譜中的奧妙之處，背太多棋譜可能中毒。
我在日本聽潘善琪八段說過一個笑話：有一位棋友山田先生崇拜王立誠九段，背了很多王九段的棋譜，在實戰中他完全模仿了王九段的某一盤布局（該盤王九段中押勝），山田先生卻大敗，百思不解。
事實上，王九段該盤棋，佈局大大落後，中盤強攻，猛殺之下逆轉獲勝。山田先生沒有判斷布局優劣能力，中盤之攻殺，細算能力又不強，真是枉費他下那麼大的功夫背了那麼多棋譜！
背太多東西，會養成思考的惰性；死背會造成在遇到問題時，首先就會在「記憶資料庫」中，搜尋答案。然而，圍棋的實戰是「活」的，是一連串的挑戰與回應，實戰中要能「獨立思考」，作出判斷，選擇。
要能具備很強的問題診斷能力，作出優化決策的能力，繼而以基本功為後盾的精確執行力。此外還需具有臨場的靈感與即興創作能力。以上這樣的能力，就會使你棋力不斷進步而無瓶頸。
棋道2007年10月號「行走於升學與圍棋之間──林至涵的心聲」一文，是告訴大家，奠基於「基本功」，再來研究棋譜才會有所突破。
要知「打譜」是要動腦筋，不是觀光瀏覽，也不是死背、強記！要不然把錯著、失著一起背進去，那是「中毒」，不是「滋補」！
在嚴肅的遊戲過程中找到滿足與快樂
「人的成熟：找回兒時遊戲的嚴肅與充實」──德國哲學家尼采（善惡的彼岸）
孩童在遊戲的時候，是那樣的全身心投入、嚴肅而認真；過程中更充滿了喜悅、興奮。遊戲是孩童成長的重要活動──如果沒有大人不當的干預。
圍棋是一種智慧的遊戲，教師是引導孩子一起探索這項嚴肅遊戲的「玩伴」。
棋力的進步是一種跳躍，一種突破。然則跳躍之發動力又從何而來？
是喜之、好之、舞之、蹈之的自然結果？
還是為了一時的成績、勝敗？
(刊於棋道雜誌民國96年11月號)
