圍棋的教育價值
◎許饒和
最近台灣教育界有一個很熱門的話題，那就是將於2014年實行十二年國民教育暨多元入學方案。其目的是要打破考試菁英主義，甚至是筆試菁英主義，走向多元能力的素質教育，鼓勵學生在藝術、體育、及其他專長才藝方面發揮潛力，徹底解放應試教育之桎梏。
而在今年的暑假，我也發現國、高中生繼續學棋的比率增高。近幾年來圍棋教育產業因為經濟不景氣以及少子化等大環境的影響，有趨漸萎縮的現象。但是十二年國教的出台有如及時雨，讓圍棋教育市場立時活絡。當圍棋也被當成一個教育發展的選項，受到家長強烈的支持，學生學棋的時間會很長，從幼兒園學到高中，變成終生受用的東西。
過去，家長可能只是將圍棋當成一個小才藝隨便學一學，愛學不學都可以，不過現在社會已經慢慢體會到圍棋的好處，它會對學習者「知」、「情」、「意」三方面產生深遠的影響。
教育的過程是在潛移默化一個人的知情意。
「知」指認知、知識及進一步的獨立思考能力。圍棋就是要能周全思考、要能經過對手嚴酷的挑戰，還能技高一籌，這就逐漸提昇到智慧的層次，而不再是一種死守知識的心態。
「情」是指感情、情緒，在圍棋裡很自然地會訓練到情緒的調控能力，及面對勝負輸贏所帶來的挫折承受力。
「意」指的是意志力，一盤棋從頭領先到底是不太可能的，你必須克服過程中遭受的不如意，並且要堅持從逆勢中再扳回來，這樣可以訓練出為達成目標而全力以赴的意志力。
所以圍棋老師要能體會到，在教小孩的時候並不是照本宣科地傳授圍棋知識，也不是要訓練”技匠”，更重要的是知情意三方面的訓練。很少有其他學科像圍棋一樣能帶來如此全面性的教育效果。
優秀的下棋者一定要全面性的”換位思考”（片面性思考會帶來真相的扭曲，所有人類的悲劇都是從片面性開始的），不可以只想自己的，也不能只看局部，這種局部與全局一直交叉的思考訓練是非常棒的！
這種東西只有「哲學教育」跟它類似，但是圍棋教育比較有趣，可以從幼兒園就開始，而哲學教育沒有辦法那麼早展開。
所以”圍棋教師”是一種非常特殊的職業，在教一個小孩時不只是在教他知識，而是在帶一個人，看到他的性格成長，看到他情緒管控能力的進步。
如果每位圍棋教師都具有這種認知，他們將都是智力加油站，情緒的調控站及意志力的激勵站。這幾年我一直在想，圍棋老師的地位應該大幅提升，衷心期盼圍棋帶動學生素質的大躍昇！
(刊於棋道雜誌民國102年4月號)
最近台灣教育界有一個很熱門的話題，那就是將於2014年實行十二年國民教育暨多元入學方案。其目的是要打破考試菁英主義，甚至是筆試菁英主義，走向多元能力的素質教育，鼓勵學生在藝術、體育、及其他專長才藝方面發揮潛力，徹底解放應試教育之桎梏。
而在今年的暑假，我也發現國、高中生繼續學棋的比率增高。近幾年來圍棋教育產業因為經濟不景氣以及少子化等大環境的影響，有趨漸萎縮的現象。但是十二年國教的出台有如及時雨，讓圍棋教育市場立時活絡。當圍棋也被當成一個教育發展的選項，受到家長強烈的支持，學生學棋的時間會很長，從幼兒園學到高中，變成終生受用的東西。
過去，家長可能只是將圍棋當成一個小才藝隨便學一學，愛學不學都可以，不過現在社會已經慢慢體會到圍棋的好處，它會對學習者「知」、「情」、「意」三方面產生深遠的影響。
教育的過程是在潛移默化一個人的知情意。
「知」指認知、知識及進一步的獨立思考能力。圍棋就是要能周全思考、要能經過對手嚴酷的挑戰，還能技高一籌，這就逐漸提昇到智慧的層次，而不再是一種死守知識的心態。
「情」是指感情、情緒，在圍棋裡很自然地會訓練到情緒的調控能力，及面對勝負輸贏所帶來的挫折承受力。
「意」指的是意志力，一盤棋從頭領先到底是不太可能的，你必須克服過程中遭受的不如意，並且要堅持從逆勢中再扳回來，這樣可以訓練出為達成目標而全力以赴的意志力。
所以圍棋老師要能體會到，在教小孩的時候並不是照本宣科地傳授圍棋知識，也不是要訓練”技匠”，更重要的是知情意三方面的訓練。很少有其他學科像圍棋一樣能帶來如此全面性的教育效果。
優秀的下棋者一定要全面性的”換位思考”（片面性思考會帶來真相的扭曲，所有人類的悲劇都是從片面性開始的），不可以只想自己的，也不能只看局部，這種局部與全局一直交叉的思考訓練是非常棒的！
這種東西只有「哲學教育」跟它類似，但是圍棋教育比較有趣，可以從幼兒園就開始，而哲學教育沒有辦法那麼早展開。
所以”圍棋教師”是一種非常特殊的職業，在教一個小孩時不只是在教他知識，而是在帶一個人，看到他的性格成長，看到他情緒管控能力的進步。
如果每位圍棋教師都具有這種認知，他們將都是智力加油站，情緒的調控站及意志力的激勵站。這幾年我一直在想，圍棋老師的地位應該大幅提升，衷心期盼圍棋帶動學生素質的大躍昇！
(刊於棋道雜誌民國102年4月號)
